資料來源:中央音樂學院音樂學系副教授 音樂美學、心理學博士周海宏

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你知道彈琴有多難嗎?請對孩子多一份耐心

  彤彤每次到鋼琴老師那上課,都要被老師指出幾個錯音,今天讓爸爸著急的是,
一個錯音已經指出多次了,彤彤就是一錯再錯,爸爸認爲這分明是他彈琴不用心!
回家的路上,爸爸跟彤彤說,"犯錯誤不怕,但人不能兩次掉到一個井裏,
同樣的錯誤一錯再錯,知錯不改,這麽不用心,將來能幹什麽。"到了家,爸爸決定
馬上帶他練琴。彈第一遍時老師指出的那個錯音就又錯了,連彈數遍還是一錯再錯,"
看你再不用心!再錯看我不扇你!!"爸爸已經越來越不耐煩而開始發怒了,但爸爸的盛怒
並沒有起作用,錯音又來了。彤彤當然挨了一頓打。但彤彤已經習慣了,什麽指尖站立呀,
指法不對呀,從開始學琴,打沒少挨,罵、吼是常事。彤彤的爸爸也不理解,平時孩子
比較聽話,可不知爲什麽,就是在學琴時,一旦出錯誤就總是屢次三番地錯,總也不改。

  這個小小的例子是很有代表性的,恐怕大多數學琴的家長都有過這樣的經歷。
其實家長應該相信,沒有哪個孩子是願意讓人生氣,而不願意改正自己的錯誤的。
當一個錯誤經常出現時,家長應該耐心地分析一下爲什麽,而不要動輒就責備孩子不用心,
不注意。有時可能是孩子遇到了無法逾越的障礙。

  以剛才的錯音爲例,很可能在彈這個音的同時,或之前,有一些特別需要注意和控制的地方,比如左手的大跳,一個複雜的和絃等等,而在這一瞬間孩子根本就騰不出腦子來注意改正這個錯音,等到該彈這個音時,改正錯誤已經來不及了。這是人的心理活動規律──注意的有限性與大腦資訊加工的有限性決定的。其實這是家長無論多麽著急、怒駡也解決不了問題的,因爲根本就不是孩子不用心問題。我們經過分析發現了問題的症節所在,解決的辦法是:當孩子彈到這個音前面的一個比較簡單的樂曲片段時,提前告訴學生注意前面的那個音不要錯,結果取得了良好的效果。從心理活動的分析來看,其道理在於,這時孩子的大腦能夠騰出精力來,把那個正確的音先"讀到"大腦的工作記憶中,這樣到該彈那個音時,就不會出現錯誤了。
這是一個小小的例子,它說明,孩子在學琴過程中有非常複雜的心理動作,而這些心理活動的複雜性還沒有被大家充分認識到。讓我們再來舉一些例子:

  孩子從一開始學琴認五線譜就有很多麻煩,比如,決定音高的是音符在五條線縱向維度
上的位置,但兒童的平面視知覺從來就是兩個維度的,因此橫向維度的位置,總是影響音高的識別,但以往我們的教師並沒有有意識地通過有效的訓練使兒童遮罩掉橫向維度在平面圖形識別中的影響。

  家長有沒有考慮過,孩子自然地將五線譜的"間"當成背景,而根本不當成一個位置,因此,根據一個音去認識其他音時,總是出錯。另外我們發現有些孩子在快速識譜時,第三條線上的si與第四條線上的re經常互相看錯。通過分析我們發現,把高音的re彈然si是因爲眼睛以下面的第一線定位時,無法快速發現音是在第三條線,還是在第四條線上,而以上面的第五線定位就能夠避免這一錯誤。你自己能迅速地在一堆線條中,把眼睛視線定位在其中的某一條上嗎? ……

  我想每個家長都有兒童學五線譜難的體會,而有誰去分析過其中複雜的心理活動規律呢?

  很多孩子在學琴學了兩、三個月時就會覺得非常吃力,家長很難想象這時彈琴的複雜程度,實際上此時孩子已經被要求了很多的東西:首先要在十分有限的時間內識別音符,並迅速地調動左右手協調而準確地運動到需要彈下去的音上,並且讓應該彈下去的手指頭彈下去
(家長可以試一下,讓十個手指迅速地按一定順序按下去並不是一件容易的事)。當然,
這時孩子還要控制每一個下去的指尖要站立起來,既不能塌也不能勾;手腕要放鬆但不能垮;聲音要飽滿,既不能虛,也不能砸;不僅如此,他還應該注意整個手掌要與鍵盤平行,
這可不是我們平時自然的狀態(自然時手是有些外翻的);問題遠不止此,他還必須注意
彈下去的聲音的大小,進行的流暢;手指擡起來的狀態也是需要注意的,否則聲音就會粘、
拖、混;耳朵要注意聽是不是音和節奏有錯誤,當然這還取決於他是否具有分辨音高的能力,很多孩子是因爲根本就"不辨音律"或是根本就沒有足夠多的注意分配能力來注意音是否錯了,才不知道自己彈錯了音;請家長注意,這時下一音或一串音已經開始需要他去識別出來;當然老師還會要求學生在同時要大聲唱出旋律,同時還要注意心裏要數拍子……。
我們必須指出的是,這一切控制,幾乎都是在一瞬間需要做的!在這一瞬間中大腦所要做出的處理之複雜是很多家長和老師想象不到的。

  我曾教過一個30歲的成年人彈鋼琴,當時簡單地認爲大人理解能力強,因此就給她的進度稍微快一點。很快我就發現類似於最簡單的一個錯音,指尖站立等要求,成人的控制力不僅不比一個比較差的孩子好,反而更糟。我們不能說大人比孩子更粗心,也不能說,這樣一個主動要求學琴的成人對彈琴不感興趣,唯一的解釋是:她沒有足夠多的注意分配與控制能力來控制彈琴中所有需要控制的方方面面。

  家長們在教育子女時最經常産生的煩惱就是孩子粗心,比如做數學題時,哪都對了,
但最後的得數抄錯了,結果被扣了分,而孩子竟然自己檢查不出來!最讓家長生氣的是,
下次考試時同樣的錯誤還會發生。其實家長們忽略了一個問題,當一個成人在檢查錯誤的
時候,往往是有非常清楚的步驟,來逐步、逐項地檢查,因此能夠有效地檢查出問題所在,
在心理學上把這種智力活動稱之爲"智力動作",穩定而有效的智力動作是保證完成作業迅速、準確的重要的心智技能。心智技能不是知識而是一種心理動作,而目前的普通學校教育中雖然教了學生知識,但往往還沒有將這種有效、穩定的心理動作納入訓練的範圍,因此,
學生作業出錯的主要原因可能並不是主觀上不想努力,或學生不夠細心,而在於他檢查作業
的心理動作是無章法、無組織的,因此不能有效地防止錯誤的發生和有效地檢查出錯誤。
 
 學琴與此同理,只不過需要注意控制的方面更多,教學訓練的科學研究更不夠。因此
當孩子出現錯誤時,我們都應該耐心地首先幫助孩子分析一下到底問題何在,反省一下自己
是否真的瞭解孩子當前活動的規律,這樣就會使我們採取的態度與方法更有建設性,更有助於
解決問題,而不要輕易地將問題歸結爲孩子主觀不努力。

  說孩子"不用心"是一種將問題簡單化,開脫家長和老師責任的做法,它無助於問題的解決。當然主觀不努力的情況是有的,但這更需要我們慎重,因爲如果不是孩子太疲勞的話,就是厭學,而厭學的原因就更加複雜和難以解決,家長的急躁情緒就會使問題更加嚴重。當孩子頻繁出現同一錯誤,"屢教不改"時,不少家長動輒就說"你成心作對不是?"其實我們應該相信每一個孩子都是願意讓家長滿足、高興的,願意依從家長的指導的。如果你連這一信心也沒有的話,那麽問題就嚴重到應該去求助於心理諮詢幫助了。

  我希望家長們能夠重視孩子的這句話:"你來試試!"希望每個家長聽到這句話時不要生氣。試一下,就知道彈琴有多難,就會對孩子多一份理解、多一份耐心。而建立在理解基礎上的耐心的教育一定會創造出良好的學琴氛圍,這是健康的學琴活動最最重要的組成部分。
因爲只要良好的學琴氛圍,才會保護良好的學琴動機,才會創造愉快的學琴環境,使學琴活動在愉快、平和的心境中持續下去,最終達到陶冶情操的目的。


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偶來說說偶的親身經歷:

偶家大女兒小五時說她想學琴
好像有點晚
但偶還是送她去YAMAHA學
到了小六
她只通過二級檢定
同時畢業前3個月
她又說對繪畫有興趣
好吧
又送她去補美術
終於吊車尾考上國中美術班
為了省補習費
她參加學校樂隊
改吹長笛
因為高中的音樂班是要考2種樂器的
這樣到了國三
看她準備音樂與美術的專業科目
還有一般的普通科目
每天疲憊的身影讓偶粉不捨
一向尊重小孩意願的偶
終於跳出來請她在音樂與美術中擇一
於是她選擇了美術
退出樂隊
好好的準備基測
總算靠著幾次全縣美術比賽的佳績
順利進入她理想的學校就讀

說這麼多
目的在強調偶尊重小孩的興趣
學琴時偶不給她壓力
音樂與美術白痴的偶
只會在旁加油打氣
讓她快快樂樂的依照自己的興趣
去追尋她的夢想...................

其實偶的幾個小孩
在班上成績都不好
每回與朋友或客戶談到小朋友時
只能用艷羨的眼神
看著對方眉飛色舞的大讚兒女的聰敏
然後帶著一點羞愧與怨嘆
無言地檢討是否自己對小朋友的功課督導不夠嚴厲
可是
小孩的資質當父母的自己最清楚
而況各人的頭上自有一片天
就讓他們順著自己的興趣與能力
選擇最適合的成長道路吧!!

偶的二女兒
在小二時看到她大姐快樂的學著鋼琴與繪畫
小小的心靈裡羨慕無比
也大著膽子請求說她也想學琴
好吧
那就跟她大姐一起上課
一起接送也較方便
結果學不到兩個月
就哭著說她的手指沒有力氣
沒辦法達到老師"手指像貓一樣靈巧"的要求
說她不想學琴
想學繪畫
好吧
反正是同一家才藝班
就這樣轉成補美術
然後等到要升小三時
由於國小的美術班要招生了
偶問她想不想去考考看
結果她毫無意願
因為這一年的過程裡
讓她了解自己的才能與興趣
跟她大姐是截然不同的

所以
今年她要升國一了
半年前偶又問她想不想考國中美術班
結果她一口回絕
這個小孩終於清楚的知道
她要的到底是什麼
還好她在班上的成績屬於中上
所以偶比較不擔心三年後的基測問題

這是要小朋友學習負責的態度
自己做的抉擇
就要對自己的決定負責
在給他們自由選擇的同時也要教導他們負責
同時也要學習不輕言放棄的精神


偶的三女兒
從小就像他大姐
喜歡塗塗抹抹哼哼唱唱的
同時她還有另一個優點
喜歡幫她媽媽做家事
洗碗打掃倒垃圾
都是她搶著做
這樣一個乖巧的小孩
雖說她的學校成績不好
半年前偶還是在她還沒開口之前
就把她送去補美術
當時她高興得眼睛都亮了起來
前些日子國小美術班放榜
還好她幸運地考上了
看到她雀躍的神情
偶也打從心底替她高興

之前大女兒學琴時買的電子琴
現在依然擺在偶家客廳
大女兒放學回來
偶而還會一秀琴藝
或教她的弟妹彈琴
每回偶看了都粉感動

偶家小少爺
也粉喜歡彈琴
看著她大姐彈了幾次
也能彈得有模有樣
今年他要讀大班了
長官說男生嘛給他學點不一樣的
所以打算先讓他學小提琴看看...........

這是偶家兒女的成長歷程
其實不只是學琴
任何一種才藝
學起來都粉不簡單
當人家父母的
最好不要抱著與別人比較或補償自己以前沒有學到的心態
強逼著自己的小孩去學才藝
須知:
為興趣而學是一種幸福
被逼著學習毫無興趣或能力的才藝
則是一種痛苦

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